akankah indah

HALAMAN PENGESAHAN

KELOMPOK : IV( EMPAT )

NAMA : HERLINA ZAINAL

STAMBUK / NIRM : 290250301093 / 291025031250687093

JURUSAN : BAHASA & SASTRA INDONESIA

MATA PELAJARAN YANG DIAJARKAN : BAHASA INDONESIA

Telah diperiksa dan disetujui

Pada Tanggal

Oleh :

Ketua Pelaksana Dosen Pembimbing

Haedar Harun, S.Pd. Nasruddin,S.Pd.,M.Pd.

NIDN: 0926128005 NIDN: 092906675002

Mengetahui :

WAKIL Dekan 1 Ketua ProgramStudi

Bustamin Sa’diah,S.Pd.,M.Pd. MunirMulkhan,S.Fil.

NIDN: 0901027004 NIDN: 0924058003

KATA PENGANTAR

Puji syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat rahmat dan hidayah-Nyalah sehingga kami dapat menyelesaikan kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) I Mikroteaching dengan baik bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan khususnya jurusan Bahasa dan sastra Indonesia Universitas Tomakaka Mamuju.

Kami sangat menyadari bahwa sebagai insan biasa tentunya memiliki banyak kekurangan, keterbatasan serta kesulitan dalam menjalankan tugas PPL Mikroteaching,tetapi Alhamdulillah itu semua dapat kami hadapi dan dapat kami optimalkan berkat bantuan dari beberapa pihak.

Oleh karena itu kami sangat berterima kasih kepada semua pihak yang turut membantu meringankan tugas – tugas kami, dalam hal ini kami ucapkan banyak terima kasih yang sedalam-dalamnya terutama :

1. Bapak Drs. Bustamin Sa’diah selaku Dekan I.

2. Bapak Haedar Harun,S.Pd. selaku Dekan III sekaligus penasehat PPL I Mikroteaching.

3. Bapak Nasruddin, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing.

4. Bapak Bongga Pasilong, S.Pd. selaku penanggung jawab PPL I Mikroteaching.

5. Rekan – rekan Mahasiswa PPL I – Mikroteaching yang rela berbagi informasi dan bertukar pikiran dalam melaksanakan tugas PPL I Mikroteaching ini.

Mamuju,10 Januari 2012

Penyusun

HERLINA ZAINAL

IDENTITAS MAHASISWA

PSERTA PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

( PPL ) 1 (Microteaching)

NAMA : Herlina Zainal

STAMBUK / NIRM : 100250301108

JURUSAN : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

TEMPAT TANGGAL LAHIR : Selayar,10 Oktober 1987

JENIS KELAMIN : Perempuan

ALAMAT / HP : Jl. Stadion / 081342135421

PPL YANG DIIKUTI : PPL 1 – Microteching

MENYATAKAN BAHWA :

1. Bersedia mengikuti aturan dan tata tertib Pelaksanaan PPL I - Mikroteaching

2. Bersedia melaksanakan tahapan – tahapan PPL 1 - Microteaching dengan kesungguhan hati dan dengan rasa tanggungjawab.

Mamuju, 10 Januari 2012

Peserta

HERLINA ZAINAL

KATA PENGANTAR

Oleh karena itu kami sangat berterima kasih kepada semua pihak yang turut membantu meringankan tugas – tugas kami, dalam hal ini kami ucapkan banyak terima kasih yang sedalam-dalamnya terutama :

1. Bapak Drs. Bustamin Sa’diah selaku Dekan I.

2. Bapak Haedar Harun,S.Pd. selaku Dekan III sekaligus penasehat PPL I Mikroteaching.

3. Bapak Nasruddin, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing.

4. Bapak Bongga Pasilong, S.Pd. selaku penanggung jawab PPL I Mikroteaching.

5. Rekan – rekan Mahasiswa PPL I – Mikroteaching yang rela berbagi informasi dan bertukar pikiran dalam melaksanakan tugas PPL I Mikroteaching ini.

Mamuju,10 Januari 2012

Penyusun

HERLINA ZAINAL

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL.................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN....................................................................... ii

IDENTITAS MAHASISWA......................................................................... iii

KATA PENGANTAR.................................................................................... iv

DAFTAR ISI.................................................................................................. v

BAB I PENDAHULUAN......................................................................... 1

1.1. Latar Belakng................................................................................... 1

1.2. Tujuan PPL – Mikroteaching........................................................... 2

1.3. Manfaat PPL – Mikroteaching......................................................... 3

BAB II IMPLEMENTASI KEGIATAN.................................................. 4

2.1. Waktu............................................................................................... 4

2.2. Jenis Kegiatan.................................................................................. 5

2.3. Teknis, Metode & Alat Bantu Kegiatan.......................................... 6

2.4. Materi Pembelajaran Mikro............................................................. 10

BAB III TINDAK LANJUT KEGIATAN................................................. 13

3.1.Mengidentifikasi Permasalahan........................................................ 13

3.2.Gambaran Pemecahan Persoalan....................................................... 14

3.3.Rekomendasi..................................................................................... 14

BAB IV PENUTUP........................................................................................ 15

5.1. Kesimpulan...................................................................................... 15

5.2. Saran – Saran................................................................................... 16

LAMPIRAN

Ø Identitas peserta PPL – microteaching

Ø RPP dan Silabus yang telah diajarkan

Ø Jurnal Kegiatan Pembelajaran

Ø Lembaran Asistensi Pembimbingan

Ø Foto Kegiatan

Ø Hal lain yang terkait dengan pelaksanaan PPL – microteaching

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

Pendidikan sebagai proses pendewasaan peserta didik menempatkan proses belajar mengajar sebagai inti permasalahan sekaligus kunci keberhasilan berbagai runtutan yang harus dipenuhi oleh bidang pendidikan, baik dari dalam maupun dari luar, secara substansi harus dipenuhi dengan memecahkan masalah- masalah pokok dalam proses belajar mengajar.

Tugas dan peran guru adalah mendidik siswa dan anak – anaknya untuk menjadi anak yang berguna bagi bangsa dan negaranya, untuk menuju kearah itu sering ditemukan anak yang mendapat kesulitan atau hambatan dalam belajar, baik sekolah maupun di lembaga pendidikan lainnya. Tentu hal itu merupakan tantangan dan problema yang dihadapi oleh seorang guru maupun orang tua, dan juga menjadi beban tersendiri bagi anak. Disinilah peran penting seorang guru dalam mendidik siswa, guru dituntut untuk lebih kreatif, inofatif, dan terampil dalam melaksanakan tanggung jawabnya.

Sosok seorang guru sangat berpengaruh terhadap keberhasilan seorang siswa. Guru yang mempunyai segudang tanggung jawab harus bisa terampil, motivator,fasilitator, dan intertainer yang baik dihadapan siswa.

Oleh karena itu, fakultas keguruan dan ilmu pendidikan FKIP Tomakaka Mamuju yang merupakan salah satu lembaga pendidikan tinggi, menyelenggarakan pendidikan dibidang keguruan sebagai disiplin ilmu, dan bertujuan menyiapkan tenaga-tenaga eduktif sesuai dengan latar belakang penidikan, yang nantinya dipersiapkan untuk mengembang tugas dalam membangun bangsa.

Kita semua menyadari bahwa dalam proses belajar mengajar di bangku kuliah terdapat banyak teori yang harus di implementasikan di lapangan. Oleh karena itu, melalui praktek pengalaman Microteaching sangatlah sesuai dengan program pendidikan yang dimaksudkan agar para mahasiswa sebagai calon pendidik dapat melihat dan mengetahui strategi dalam mengajar.

1.2. TUJUAN PPL 1 – MIKROTEACHING

Agar tidak terkesan adanya kesia-siaan dalam sebuah kegiatan, maka dalam laporan ini penulis akan memberikan beberapa poin penting yang telah ditetapkan menjadi tujuan dari pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) mikroteaching sebagai berikut :

a. Tujuan umum

Meningkatkan kualitas dan pemahaman mahasiswa tentang pelaksanaan proses mengajar pada jenjang pendidikan menengah.

b. Tujuan khusus

Adapun tujuan khusus dari kegiatan PPL – mikroteaching sebagai berikut :

1. Meningkatkan pemahaman dan pengetahuan mahasiswa tentang perencanaan pengajaran, program pengajaran serta kegiatan belajar mengajar.

2. Membekali mahasiswa dengan pemahaman dan pengetahuan tentang materi pelajaran yang digunakan dengan orientasi pokok pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ).

3. Membekali mahasiswa tentang sistem evaluasi pengajaran dan belajar mengajar.

4. Membekali mahasiswa tentang tugas pokok dan fungsi seorang guru dalam pelaksanaan proses belajar mengajar.

1.3. MANFAAT PPL 1 – MIKROTEACHING

Melalui pengalaman lapangan ini dalam suatu kegiatan atau usaha yang bersifat formal atau ilmiah, senantiasa diharapkan ada manfaat yang dapat diperoleh dari kegiatan tersebut terdiri atas :

a. Teoritis

Adapun manfaat teoritis dari Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) mikroteaching ini adalah :

1. Mahasiswa memiliki konsep dasar secara teoritis menjadi guru yang ideal, profesional dan memiliki kompetensi pendidikan.

2. Menjadi landasan teoritis dalam mengembangkan kreatifitas mahasiswa dalam melaksanakan program yang sama yang akan datang.

3. Sebagai pedoman teoritis yang dapat dijadikan sebagai bahan komparatif bagi mahasiswa pada Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL).

b. Manfaat praktis

Adapun manfaat praktis dari Pelaksanaan Pengalaman Lapangan (PPL) Mikroteaching ini adalah :

1. Menumbuhkan kesadaran dan rasa percaya diri bagi mahasiswa dalam menghadapi kenyataan sebagai calon tenaga pendidik nantinya.

2. Mahasiswa diharapkan setelah PPL dilaksanakan, mampu memahami dan mengaplikasikan hasil praktek yang dilakukan selama 2 ( dua ) bulan.

3. Membantu perguruan tinggi dalam mengembangkan keterampilan mengajar mahasiswa sebagai calon guru dan pendidik dalam mencetak generasi yang berkualitas.

4. Memahami pertimbangan bagi pemerintah akan sulitnya menghasilkan tenaga kependidikan yang profesional dan berdaya guna dimasa yang akandatang.

BAB II

IMPLEMENTASI KEGIATAN

2.1. WAKTU

a. Pembekalan PPL I – Mikroteaching.

Pembekalan peserta PPL I- mikroteaching Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ( F - KIP ) Universitas Tomakaka Mamuju dilaksanakan selama satu hari yaitu pada hari kamis tanggal 10 November 2011 yang dilaksanakan pada pukul 08.00 hingga pukul 17.00 Wita bertempat di aula lantai dua Universitas Tomakaka Mamuju.

b. Pembimbingan

Kegiatan pembimbingan PPL I – mikroteaching dilaksanakan selama satu bulan mulai dari tanggal 13 November 2011 s/d 10 Desember 2011 bertempat di ruangan belajar kampus F- KIP Universitas Tomakaka.

c. Proses pelaksanaan Pembelajaran PPL I – Mikroteaching.

Proses Pelaksanaan Pembelajaran PPL I – mikroteaching dilaksanakan mulai dari tanggal 1 Desember s/d tanggal 15 Februari 2012. Pelaksanaan PPL I – mikroteaching ini disesuaikan dengan jadwal yang telah ditentukan dan bertempat di ruangan belajar kampus F- KIP Universitas Tomakaka.

2.2 JENIS KEGIATAN

Adapun jenis kegiatn yang kami laksanakan mulai dari pembekalan, proses pembimbingan sampai pada akhir pelaksanaan PPL – I mikroteaching, yaitu :

No	Jenis kegiatan	Waktu kegiatan	Target
1.	Pembekalan PPL I	Kamis, 10 November 2011	Dapat mengetahui bagaimana cara belajar mengajar yang baik, dan dapat mengetahui cara pembuatan laporan setelah pelaksanaan.
2	Pembimbingan	Jumat, 13 November 2011 s/d Sabtu 10 Desember 2011	Mengenal dan memahami proses pelaksanaan pembelajaran PPL I – mikroteaching, rubrik penilaian serta pembuatan RPP dan Silabus
3.	Proses Belajar Mengajar	Sabtu, 1 Desember 2011	Dapat melaksanakan PBM Sesuai dengan RPP yang dibuat, menumbuhkan semangat/motivasi belajar mahasiswa menguasai kelas dengan baik dan berusaha keras agar mahasiswa dapat lebih mudah memahami materi yang saya berikan pada saat PBM.

2.3. TEKNIS, METODE DAN ALAT BANTU KEGIATAN

a. Teknis kegiatan

1. Pembekalan

Kegiatan pembekalan dilaksanakan pada tanggal 2 November 2011 metode yang digunakan dalam kegiatan ini antara lain :

a). Metode ceramah yaitu pemaparan materi oleh masing-masing pemateri.

Dalam kegiatan ini kami diberi pengetahuan pengalaman lapangan tentang berbagai hal yang berkaitan hal dengan pelaksanaan PPL 1- microteaching terutama berkaitan dengan hal-hal teknis,seperti penyusunan perangkat pembelajaran seperti silabus dan RPP.

b). Metode tanya jawab yaitu interaksi antara pemateri dan mahasiswa peserta PPL 1 microteaching mengadakan bentuk pertanyaan dan jawaban , menenai segala hal yang telah dipaparkan oleh pemeteri dan hal-hal lain yang berkaitan dengan pelaksaan PPL 1 microteaching. Hasil yang di capai dalam kegiatan pembekalan ini adalah bertambahnya pengetahuan kami mengenai segala hal yang berkaitan dengan pelaksaan PPL 1 microteahing sehingga kami siap untuk melaksanakan peraktek.

2. Pembimbingan.

Dalam proses pembimbingan peserta PPL I – mikroteaching diajarkan bagaimana membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) teknik - teknik menilai, dan sebelum melakukan pelaksanaan pembelajaran mikroteaching. Peserta PPL I – mikroteaching mengumpulkan sumber belajar dan segala keperluan yang nantinya akan diperlukan dalam proses pembelajaran mikroteaching.

3. Penyusunan Program Pembelajaran

Setelah memperoleh bahan ajar seperti buku paket dan silabus. Saya mulai menyusun program pembelajaran seperti kalender pendidikan, analisis hari dan belajar efektif, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun metode yang saya gunakan dalam proses ini adalah:

a). Metode wawancara, yaitu tukar pendapat dengan dosen pembimbing mengenai cara penyusunan program pembelajaran terutama rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

b). Bimbingan, yaitu dalam proses penyusunan program pembelajaran saya dibimbing langsung oleh dosen pembimbing. Hasil yang dicapai dalam kegiatan ini adalah meningkatnya kemampuan dalam menyusun program pembelajaran, terutama Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP).

4. Proses pembelajaran Mikroteaching.

Dalam interaksi belajar mengajar, guru memegang kendali utama untuk keberhasilan dan tercapainya tujuan pembelajaran. Oleh sebab itu, guru harus memiliki keterampilan mengajar, mengolah tahapan pembelajaran, menggunakan metode dan media, serta mengalokasikan tindakan mengajar dengan baik.

Untuk mencapai hal tersebut perlu diperhatikan syarat metode yang baik yaitu:

a). Mampu membangkitkan motif, minat, atau gaerah belajar siswa.

b). Dapat menjamin perkembangaan kegiatan keperibadian siswa.

c). Dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk mewujudkan hasil karyanya.

d). Dapat merangsang keinginan siswa untuk belajar lebih lanjut melakukan eksplorasi dan inovasi (pembaharuan).

e). Dapat mendidik siswa dalam teknik dalam belajar sendiri dan cara memperoleh pengetahuan melalui usaha pribadi.

f). Dapat mentiadakan penyajian yang bersifat verbalitas dengan pengalaman atau situasi yang nyata dan bertujuan.

b. Metode pembelajaran

Ada beberapa metode yang kami gunakan dalam pelaksanaan PBM selama melaksanakan praktek di Kampus Unisversitas Tomakaka Mamuju, yaitu:

1. Metode ceramah

Metode ceramah merupakan metode yang bertujuan untuk menyampaikan informasi kepada siswa secara klasikal dan menyeluruh. Penyampaian informasi dilakukan lewat penerangan dan penuturan secara lisan dalam metode ceramah ini yaitu guru menyampaikan informasi kepada siswa secara klasikal menyampaikan informasi lewat pengalaman.

Kekuatannya; Siswa mampu memahami mata pelajaran tersebut dan dapat mengajar dan soal-soal diberikan dengan baik dan dapat menimbulkan minat siswa untuk mengajar lebih giat lagi.

Kelemahannya; Terkadang siswa agak lambat dalam menangkap pelajaran yang diajarkan opleh guru. Hal ini dikarenakan kurangnya daya ingatan siswa sehingga apa yang disampaikan oleh guru kurang dipahami oleh siswa.

2. Metode Tanya jawab

Metode tanyak jawab adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran melalui berbagai bentuk pertanyaan yang di jawab oleh siswa. Dalam metode ini antara lain dapat dikembangkan kemampuan mengamati, menafsirkan, menggolongkan, menyusun hipotensis, menarik kesimpulan, menerapkan dan mengkomunikasikan.

Kekuatannya; Untuk merangsang pikiran siswa, melatih dan mengembangkan daya pikir termasuk daya ingat dan mengembangkan keberanian, keterampilan siswa dalam menjawab dan mengemukakan pendapat.

Kelemahannya; Pada saat siswa tidak memahami pelajaran sehingga tidak dapat mengungkapkan keinginan / pendapat dengan baik.

3. Metode Penugasan

Metode penugasan merupakan suatu cara memberikan kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tugas berdasarkan petunjuk langsung yang telah dipersiapkan guru, sehingga siswa dapat mengalami secara nyata. Tugas dapat diberikan secara berkelompok atau perorangan. Melalui metode ini berbagai keterampilan dalam diri siswa dapat dikembangkan.

Kekuatannya; guru lebih mudah memberikan nilai kepada siswa dan siswa lebih leluasa menyelesaikan tugas yang di berikan.

Kelemahannya; terkadang banyak siswa yang acuh tak acuh dalam mengerjakan tugasnya.

c. Alat bantu kegiatan

Alat bantu pembelajaran adalah seperangkat alat yang digunakan dengan tujuan untuk mempermudah proses belajar mengajar. Alat bantu/peraga yang digunakan yaitu: buku paket Bahasa Indonesia, papan tulis, spidol, dan penghapus.

2.4. MATERI PEMBELAJARAN MIKRO

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Mengapresiasi pementasan dongeng yang diperdengarkan

Kopetensi Dasar : 5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

Indikator :1.mampu menemukan isi didalam dongeng

2.mampu merelevansikan isi dongeng dengan keadaan sekarang

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menunjukkan isi didalam dongeng.

2. Peserta didik mampu menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkkan dengan situasi.

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya

Rasa hormat dan perhatian

Tekun

Tanggung jawab

Berani

B. Materi Pembelajaran

Cara menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya.

C. Metode Pembelajaran

1.Pemodelan

2.Tanya jawab

3.Demonstrasi

D. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan awal

· Guru mengucapkan salam ketika masuk ke kelas.

· Guru dan peserta didik mengawali pembelajaran dengan berdoa

· Guru menanyakan keadaan siswa

· Guru mengabsen peserta didik

· Mengingatkan kembali pelajaran minggu lalu

· Guru yang menjelaskan tentang dongeng

· Menyampaikan keterkaitan materi yang akan dipelajari

2. Kegiatan Inti

· Siswa diberi kesempatan untuk mendengarkan dongeng yang diperdengarkan oleh guru

· Siswa membaca dongeng dan mencari isi dongen tersebut

· Siswa menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

3. Kegiatan akhir

· Guru melakukan evaluasi terkait dengan materi yang sudah di ajarkan untuk mengukur sejauh mana pemahaman peserta didik tentang proses pembelajaran yang telah terlaksana.

· Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang di ajarkan

· Peserta didik diberi tugas mencari dongeng dan menunjukkan relevansi isi dongeng dengan stuasi sekarang.

· Guru menutup pelajaran.

E. Sumber belajar

1. Buku Bahasa Indonesia kelas VII

2. Media Pembelajaran ( HP)

F. Penilaian

1. Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan !

2. Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang ini

No	Kegiatan	Skor
No	Kegiatan	1	3	5
1	Siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi dongeng		v
2	Siswa dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dengan tepat			V
3	Siswa dapat merelevansi isi dongeng dengan situasi sekarang tetapi kurang tepat	v

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sbb. :

Nilai = Perolehan skor x 100

Skor maksimum

Mengetahui,

Dosen Pembimbing

ABDUL HAKIM

Mamuju,

Mahasiswa ppl

HERLINA ZAINAL

BAB III

TINDAK LANJUT HASIL KEGIATAN

1.1. MENGIDENTIFIKASI PERMASALAHAN

Selama pelaksanaan PPL 1 – Microteaching yang berlangsung, ada beberapa hal penting yang menjadi masalah tersendiri bagi kami, antara lain menyangkut fasilitas pendukung ruangan yang kurang memadai seperti media pembelajaran yang kurang difungsikan dan keadaan ruangan yang cukup panas sehingga terhambat dalam proses pelaksanaan PPL 1 – Microteaching.

1.2. GAMBARAN PEMECAHAN PERSOALAN

Dari berbagai persoalan yang berhubung dengan fasilitas sarana penunjang kegiatan PPL 1 – Microteaching tentunya kepada pihak yang terkait untuk memperhatikan hal tersebut, agar dapat meningkatkan efektifitas belajar mengajar sehingga pembelajaran diharapkan dapat lebih obtimal.

1.3. REKOMENDASI

Dari berbagai permasalahan-permasalahan yang dihadapi saat pelaksanaan proses PPL 1 – Microteaching Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan ( FKIP ) Universitas Tomakaka, saya merekomendasikan kepada pihak terkait bahwa untuk pelaksanaan PPL 1 – Microteaching diperlukan fasilitas yang memadai agar pelaksanaannya dapat berjalan dengan efektif sehingga terciptanya kondisi belajar mengajar yang benar-benar mampu menerapkan berbagai kemampuan professional keguruan secara utuh dan terpadu dalam situasi nyata.

BAB IV

PENUTUP

4. 1. KESIMPULAN

Berdasarkan hal-hal yang telah diuraikan pada bab-bab sebelumnya, maka dalam penulisan laporan pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL 1- mikroteaching) ini penulis menyimpulkan bahwa :

a. Program Pengalaman Lapangan ( PPL I – mikroteaching ) adalah salah satu kegiatan intra kurikulaer yang diwajibkan bagi setiap mahasiswa F-KIP dalam bentuk latihan dan praktek kependidikan sehingga mahasiswa dapat memiliki seperangkat kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap professional guru.

b. Kegiatn PPL I – mikroteaching ini memberikan manfaat yang begitu besar bagi mahasiswa calon guru yang berhubungan dengan keprofesionalannya sebagai tenaga pendidik.

c. Dalam melaksanakan program pembelajaran PPL I – mikroteaching masih ditemui hambatan – hambatan, dengan demikian sebagai seorang calon guru dapat lebih terlatih dalam menghadapi hambatan tesebut dikemudian hari.

d. Untuk menjadi tenaga pengajar membutuhkan kerja keras dan ketekunan serta kreatifitas yang tinggi sehingga mampu memanejemen pengajaran dengan baik.

e. Keberhasilan guru dalam mengajar sangat tergantung dalam penguasaan materi dan keterampilan dalam menjelaskan materi tersebut.

f. Kesulitan dan permaslahan-permaslahan yang kami hadapi dalam pembelajaran PPL I – mikroteaching ini halnya perlu diperhatikan.

1.2. SARAN – SARAN

Tanggung jawab pendidikan terhadap anak didik jangan diserahkan kepada guru dan anak didik semata, akan tetapi hal ini merupakan tanggung jawab bersama antara lembaga pendidikan, keluarga, dan pemerintah.

Mengingat waktu PPL I- mikroteaching yang begitu singkat, maka hendaknya mahasiswa calon guru dapat memanfaatkan kesempatan ini sebaik mungkin dan hendaknya mempersiapkan diri sebaik-baiknya sebelum melakukan PPL I – mikroteaching, termasuk pemahaman dan pengetahuan tentang perencanaan pengajaran serta program pengajaran, agar dapat melaksanakan proses belajar mengajar secara terstruktur dan berkesinambungan sesuai dengan tahapan-tahapanya.

Penulis merasakan bahwa kegiatan ini sungguh sangatlah penting dan bermanfaat. Oleh karena itu, penulis menyarankan agar kegiatan pelaksanaan PPL ini terus dibenahi baik dari pihak kampus penyelenggara PPL I – mikroteaching maupun dari mahasiswa sebagai individu pelaksana yang akan mengadakan kegiatan PPL I –mikroteaching selanjutnya,yaitu dengan meningkatkan persiapan dan mutu pengajaran, serta kreatifitasnya sebagai calon guru.

akankah indah

Selasa, 12 Maret 2013

Cara Mengganti Template Blog yang Baru

Hidup untukmu mati tanpamu

Lirik Lagu Grenade.

Mikroteaching HERLINA ZAINAL

Blog Archive

Mengenai Saya